Footprints (Update 28.3.17)

Link to the english webpage about the footprints of emergence

Ich liebe Footprints, weil sie eine intuitive, kreative Methode sind, mit der ich meine eigenen Lernerfahrungen reflektiere, meine Lerndesigns in der Planung kritisch beleuchten kann und Einblick in die Lernprozesse meiner Studierenden und TrainingsteilnehmerInnen erhalte, wenn diese einen Footprint über ihre Teilnahme an einer Lehrveranstaltung, einem Training von mir erstellen.

Meinen ersten Footprint erstellte ich im November 2012, seither reflektiere ich sowohl meine Learning Designs als auch meine Lernerfahrungen mit dieser Methode.

Beispiele für Footprints: links Reflexion meiner Studierenden 2013 (Grafikstudio), Mitte meine Reflexion des Creativity MOOC 2013 (Excel-Sheet), rechts: meine Reflexion des Social Network MOOC 2014 (Word-Vorlage)

Materialien zur Erstellung von Footprints

• Beschreibung der Faktoren und Cluster (auf Deutsch, Mai 2014), übersetzt aus dem Englischen
• Beschreibung der Faktoren und Cluster anhand von Fragen (März 2017), Version für SchülerInnen
• Powerpoint-File zum Erstellen der Footprints – footprint-keynote (Apr 2016) (man muss auf die Kurve klicken und dann „Punkte bearbeiten“ auswählen. Dann kann man die einzelnen Faktoren in den gewünschten Bereich ziehen).
• Word zum Erstellen von Footprints (Mai 2014) (intuitives Zeichnen, da man die einzelnen Punkte in der Grafik ziehen kann, geht allerdings nicht auf jedem Computer)
• Footprints händisch zeichnen – Vorlage zum Ausdrucken in Deutsch und Englisch (Version 2016/17)
• Footprints händisch zeichnen – Vorlage zum Ausdrucken in Deutsch und Englisch (Version 2015/16)
• Excel zum Erstellen von Footprints (verwendbar für Personen, die Zahlen lieben, man gibt Werte von 1-30 ein)
• Excel zum Erstellen von Footprints (wie oben, Eingabe der Werte für die Faktoren per Schieber)

Werte für die Faktoren

• innen: vorgeschriebenes Lerndesign (wenig Offenheit, Aufgaben müssen abgearbeitet werden)
• im weißen Bereich: sweet emergence (weiter innen: recht strukturiert, doch es kann auch Unvorhergesehenes geschehen, die Lernenden sind meistens in der Komfortzone – weiter außen: teilweise forderndes Lerndesign, es braucht Eigeninitative und Engagement, um seinen, ihren Weg zu finden)
• eher außen: sharp emergence (das Lernen ist anstrengend manchmal liegt zuviel Verantwortung auf den Lernenden, die Organisation des Lernprozesses, die Aufgabenstellungen brauchen Energie, die in der Auseinandersetzung mit dem Inhalt fehlt)
• äußerster Kreis: Rand des Chaos (die Aufgaben sind so offen, komplex, dass nur mehr wenig Zeit für Inhalte übrig bleibt)
• außerhalb: Chaos (Lernen ist nicht mehr möglich, die Energie liegt in der Bekämpfung des Chaos oder die Lernenden gegeben auf, ziehen sich zurück

Literatur und Links

• Williams, Roy T., Karousou, Regina, & Mackness, Jenny. (2011). Emergent Learning and Learning Ecologies in Web 2.0. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3) p.40-59.  – dieser Artikel bildet für mich die Basis zum Verständnis des emergent learning. 
• Williams Roy T., Mackness Jenny & Gumtau Simone (2012). Footprints of Emergence. International Review of Research in Open and Distance Learning, 13(4) p.49-90 – der erste Footprint Artikel
• Williams Roy T. & Mackness Jenny (2014) Surfacing, sharing and valuing tacit knowledge in open learning. 13. E-Learning Tag der  FH JOANNEUM am 17. September 2014, p. 3-21 – Jenny und Roy waren die Keynote Speaker unseres E-Learning Tages
• Videos zur Keynote  (Link Video 1; Link Video 2) aufgenommen im September 2014 in Graz: Jenny Mackness und Roy Williams erläutern die Footprints und laden zu einem Großgruppenexperiment ein.
• Pauschenwein, Jutta (2014): All my footprints. Tagungsband 13. E-learning Tag der FH JOANNEUM am 17. September 2014, p. 22-34 – da reflektiere ich „meine“ ersten 168 Footprints
• Pauschenwein Jutta, Gudrun Reimerth, Erika Pernold (2013). Footprints of Emergence. Eine aussagekräftige Evaluierungsmethode für moderne Lernszenarien. In Claudia Bremer, Detlef Krömke (Hrgs) „E-Learning zwischen Vision und Alltag“, S 318-325. Münster, New York, München, Berlin, Waxmann –  unser Poster wurde bei der E-Learning Tagung GMW 2013 mit dem Best Poster Award ausgezeichnet
• WIKI Footprints of Emergence
• Jenny explains how to draw footprints of emergence (with the word-version)

Hintergrund

Ich kam das erste Mal mit den Footprints in Berührung, als Jenny Mackness und ich im Sommer 2012 gemeinsam Online-Teilnehmerinnen in Etienne Wengers „BEtreat“ waren. Startpunkt war ein der Footprints-Artikel von Roy Williams und Jenny Mackness, von 2012.

Im Dezember lud ich meine Kolleginnen Gudrun Reimerth (Studiengang Journalismus und PR) und Erika Pernold (ZML-Innovative Lernszenarien) ein, gemeinsam an den Footprints zu arbeiten und daraus eine Publikation für die Zeitschrift für Hochschulentwicklung zu schreiben.  Wir fanden unseren Artikel: Jutta Pauschenwein, Gudrun Reimerth, Erika Pernold: Fußabdrücke für „Emergent Learning“ – Vielfalt einer kreativen Reflexionsmethode spannend, die Reviewer leider nicht.

Seither gelang es uns besser die Footprints bekannt zu machen – siehe Literatur weiter oben. Wir bieten auch immer wieder Workshops zu den Footprints an, der dreiwöchige Online-Kurs findet ca. einmal pro Jahr statt.